Encerramento da disciplina

  Tive um bom aproveitamento nas aulas. Porém quando comecei o curso estranhei um pouco e confesso que não gostei no começo do uso do portfólio eletrônico, pois achei que teria muita dificuldade durante o curso, porém as dificuldades aparecem sim nos primeiros dias de aula, mas depois consegui manusear bem os componentes do blog e consegui realizar as postagem nos prazos estipuladose e ainda começei a gostar muito da ferramenta eletrônica e futuramente pretendo aplicar isso com os meus alunos. Outra coisa também, é que não me senti muito a vontade com a turma visto que eu sou de outra turma do 3° período e entrei numa turma desconhecida do 5° período e também devido a minha dificuldade de me relacionar com as pessoas e minha timidez, me deu até vontade de sair da disciplina. Porém, no decorrer das aulas fui me adaptando e conhecendo nem que seja um pouquinho dos colegas, e foi super prazeroso compartilhar as experiências com a turma e o aprendizado  que tivemos também com o professor que é um mediador  do nosso conhecimento.
   Nossa turma teve alguns problemas no decorrer do semestre pois teve alguns dias que alguns dos computadores não estavam funcionando e também as vezes não tinha internet, impossibilitando a aula fluir com a utilização dço computador.
Enfim, gostei muita das aulas, para mim particularmente foram proveitosas e fluiram com qualidade (apesar dos imprevistos).

GRUPO 4:

A escola na sociedade da informação: tecnologias, ferramentas e criatividade...em busca de uma alfabetização digital.

Observação da apropriação de tecnologias na escola para estimular à criatividade. A tecnologia é um meio da criança  se interar no mundo atual globalizado.
O ensino da tecnologia na escola, também faz com que as crianças aprendam a manusear mas também a prepará-las do perigo que a tecnologia também traz.
Desperta também a curiosidade e autonomia, fazendo com que a própria criança busque aprendizagens também na web, tendo é claro a orientação do professor.
Deve-se trabalhar também os componentes básicos do computador, como o pacote office, entre outros, pois são ferramentas essenciais que a criança usará durante sua vida para realizar um trabalho escolar ou secular.

GRUPO 3:

Mídia escrita e Letramento: Jornais e revistas na sala de aula. (texto produzido pela equipe de professores da Escola Municipal Adlai Steverson)

Discussão sobre a utilização da mídia impressa na sala de aula, como impulsionador das capacidades necessárias à leitura.
O processo de leitura, não são simplesmente prazerosas, muitas coisasa que lemos são por necessidade. O que torna prazeroso é o conhecimento resultante da leitura.

Segundo Pereira, a escrita é uma tecnologia que interfere na forma de ver e de se relacionar com o mundo.
Existem diferentes tipos de leitura:
* Busca de informações: quando se lê apenas para buscar o motivo e a finalidade de uma informação desejada.
*Estudo do texto: quando se busca sugar o máximo do texto, até mesmo as entrelinhas.
*Texto-pretexto: quando se busca apenas frases  ou elementos que destaquem idéias ou argumentos sobre o assunto.
*Fruição do texto: quando se lê por lê. Passada de olho  no texto mas sem nenhuma abstração da informação.
Quando se trabalha com jornais em sala de aula, é importante ressaltara importância  do título, que ressalta a matéria, que muitas vezes propicia a curiosidade no leitor, auxilia na estética do jornal, destacar a predominância de substantivos, verbos no tempo presente, etc.
O trabalho com revistas e jornais em sala de aula também propicia ao aluno o contato com com a realidade e o mesmo se mantém atualizado com o que acontece ao seu redor.
Juntamente com os materiais pedagógicos que são as matérias impressas, o professor deve ser o facilitador provendo meios de leitura para o aluno, o integrador e mediador.

JORNAL

REVISTAS

GRUPO 2:

Das Aprendizagens e das Metodologias de Ensino... dilemas da gestão escolar . (Amélia Escotto do Amaral Ribeiro)

Reflexão sobre dilemas da gestão escolar, que favoreça o oferecimento das aprendizagens significativas para o estudante e a adequação de ensino de acordo com a necessidade do aluno.
As informações e conhecimentos devem ser transmitidas ao aluno com clareza, com transparência para que o aluno acompanhe o ritmo de aprendizagem e entenda, deve também ser estabelecido um foco. Deve-se haver uma integração com o conhecimento transmitido na escola, juntamente com o conhecimento que carregamos dentro de nós.
O ensino deve explorar a curiosidade no aluno, que motivem o aluno a buscar também suas próprias aprendizagens. A aprendizagem significativa implica no processo de construção de significados, o aluno só aprende quando atribui um significado ao que está aprendendo. O professor deve ser o orientador do ensino.
Deve ser explicado ao aluno, o conteúdo das matérias, a finalidade, o tempo das atividades e etc., pois, os materiais didáticos naõ explicam a matéria por si só.
O significado que o aluno constrói, resultam dele mesmo, através dos conteúdos aprendidos e da mediação do professor.

GRUPO 1:
Interação, Alfabetização e Letramento: Uma proposta de/para alfabetizar letrando. (Sérgio Roberto Costa)

 O texto nos faz sobre a alfabetizar letrando. O que é isso? A alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. O letramento é a ação de apropriação do indivíduo na leitura. Portanto uma pessoa alfabetizada letrada é aquela que lê e que se apropria da escrita, que interpreta uma leitura.

A maior parte dos estudantes brasileiros sabem ler e escrever, mas não compreender informações óbvias num texto. Isso se deve à deficiência da educação em nosso país: O governo não investe na educação, em políticas públicas de educacionais e práticas pedagógicas escolares, assim como a aprovação automática, que fazia com que muitos alunos passasssem sem ao menos aprenderem realmente. Muitas escolas também não estimulam os alunos a lerem.

O VÍDEO ACIMA MOSTRA COMO É A EDUCAÇÃO NO BRASIL E COMO FOI SUA AVALIAÇÃO NO PISA (PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES)

 

Deve-se incentivar os estudantes  a lerem diversas tipologias textuais, exercícios de interpretação e estudo de textos diferenciados para se obter uma compreensão dos diferentes tipos textuais utilizados como jornais, revistas, internet e etc.  A escola deve promover o interesse da leitura no aluno e ensinar a escita não de forma mecânica, mas mostrando o significado na prática , relacionando ao cotiano do aluno, aquilo que ele conhece para fazer sentido para o mesmo e com isso a leitura não será de forma mecânica e sim umadominação do código das letras.

 

A interação é um grande colaborador para o processo de construção do conhecimento. A relação dos alunos com a família e do próprio professor.
Segundo Piaget, através da interação com o meio, com os objetos a  criança desenvolve seu racicínio lógico, adquire novos conhecimentos e reorganiza suas capacidades cognitivas.
Já Vigotsky, diz que é através da interação com outras pessoas, com a linguagem, através de signos, que a criança desenvolve seu senso cognitivo.
Concluindo, o letramento é importante e podemos desenvolver isso na criança antes de alfabetizá-la, através e interação e depois de certa idade o letramento deve ser através de gêneros textuais (ou seja, as estruturas que compõe os textos), para que assim ao ler o indivíduo compreenda que tipo de informação que está sendo transmitido em sua leitura, decodifique e interprete.